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為有效落實“雙減”工作，推動信息技術與課堂教學深度融合，促進技術賦能教與學的變革，近期，山東師大基礎教育集團邀請山東師范大學教授等專家，赴集團所轄歷山雙語學校，在“問題把握學情 數據驅動教學”信息化課改研討會上，為該校初中部“4+N數據驅動精準課堂”教學改革“把脈”。

歷山雙語學校校長趙相甲介紹學校探索“教、學、評、管”四維一體的智慧教育信息化體系，以數據驅動課堂教學改革為研究方向，以“大數據”為抓手實現學校教育教學質量提升的探索。

課例展示中，教師劉凱麗展示了九年級英語復習課《科技主題之推理判斷題閱讀訓練》。以主題式群文閱讀的方式拓展學生閱讀面，借助思維導圖引導學生梳理總結，深化對主題的理解和認識。通過設計分層分類的及時測評，收集過程性有效數據分析學情，精準推送差異化學習任務強化訓練，提升學生推理判斷能力。

教師李宗藝執教了八年級數學新授課《探索矩形的性質》。從預學數據與學情反饋中總結學生問題，精煉教學目標。課中依據學情反饋的整體共性問題設計異質小組合作探究內容，依據學生個性問題設計同質小組差異化任務探究活動。同時，借助錦囊微課與精準點撥解決學生個性化問題，擴大課堂容量，提升了課堂效率。

經驗交流環節，初中部副校長邢倩倩從“理論框架”“實踐思考”“總結展望”三個方面匯報了學校“4+N數據驅動精準課堂”教學改革的設計與思考。在信息化課改的探索中，各學科積極實踐，開拓創新，深度耕耘，把各自經驗進行了回顧、總結和梳理。

山東省電化教育館資源部主任劉彩霞表示，該校在信息化教學方面的探索成效和各學科組老師們的信息化水平，她鼓勵老師們要多樣化捕捉學生的學習數據，獲得學生的完整畫像;要更多研究個性化學習資源，根據知識圖譜對教材內容進行知識分解，針對各知識點設計微課，明確微課的使用途徑，配合自主學習任務單輔助學生泛在性自主學習;要打破原有的課堂結構，重組教學資源，通過老師設計引導放手讓學生自主學習。

山東師范大學教育學部教授楊曉娟以“大數據構建智慧教育新樣態”為題做了報告，她梳理了教育信息化改革的歷程和發展規劃，對一年來與該校在信息化教學方面的合作探索成果做了總結，她指出，雙語學校課堂在信息化課改以來發生了積極的變化，課堂面貌、學習樣態、教師備課都有了顯著提升，同時楊曉娟也根據“以學生為中心”向“以學習為中心”的轉變為歷山雙語學校信息化課堂改革指出下一步深化的內容與方向。

山東師大基礎教育集團副總經理張亮建議老師們要做好教材分析，對教學內容進行重組、排列、拓展，增大復習課的課堂容量;評價檢測要體現橫向知識分類與縱向能力延伸;要建立和豐富各學科立體資源庫，為學生的泛在學習創造條件;教學改革的實踐要實現多課型模式探索。

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