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“消防員要負責滅火，那么我們滅的是什么火呢？對，心理、情緒的火！”“作為心理消防員，發(fā)現(xiàn)班內同學抑郁、難過等情況，我們應該怎樣做？”近日，湖北省襄陽市第四十八中學各班評選出的心理委員齊聚學校心理健康教育輔導室，在該校黨支部書記張毓斐帶領下開展了一次“崗位”培訓課。

落實以班級為本的心理輔導機制，是襄陽市樊城區(qū)筑牢學生心理健康防線的舉措之一。據(jù)了解，作為老城區(qū)、商貿區(qū)，樊城區(qū)現(xiàn)有義務教育階段學生近10萬人，為了提高學生心理健康教育工作的科學性、針對性和實效性，該區(qū)出臺了《樊城區(qū)教育系統(tǒng)心理健康教育工作實施方案》（下稱《方案》），以區(qū)未成年人心理健康輔導中心牽頭，對心理健康教育的師資、保障、課程、服務等進行了系統(tǒng)架構，筑牢了學生心理健康教育的“防火墻”。

每天早上，襄陽市晨光小學的心理健康教師張霞都會來到學校“解憂雜貨鋪”，打開門口的心靈信箱，看看學生們訴說的成長煩惱，然后一封封回信。張霞介紹，她是國家二級心理咨詢師，也是學校的專職心理教師。

為了培養(yǎng)更多像張霞這樣的心理健康教師，樊城區(qū)一方面向上爭取心理教師編制名額，進行專業(yè)招聘；另一方面對全區(qū)所有的專兼職心理教師和班主任以及其他科任教師進行專題培訓，提出班主任為心理健康第一責任教師的要求，鼓勵更多的教師加入心理健康教育的工作行列。同時，充分利用社會資源外聘專家定期為心理健康教師和學生進行輔導授課。

截至目前，全區(qū)共有包含4名碩士研究生在內的心理健康專兼職教師383人，外聘專家15名，確保每所學校至少配備1名專業(yè)專職心理教師、寄宿制學校或學生規(guī)模超過1500人的學校至少配備2名專業(yè)心理教師，打造了一支以專職教師為核心，以年級主任、班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與的全方位的“育心”隊伍。

“忍一時，風平浪靜，退一步，海闊天空，但忍無可忍時就無須再忍，出拳吧！”襄陽市松鶴路小學心理宣泄室里張貼的標語格外醒目，這間40多平方米的心理宣泄室，是該校被命名為“蓮心室”的心理輔導工作室中的一個功能區(qū)，里面擺放著充氣宣泄人、充氣宣泄球、充氣宣泄錘、坐式拳擊沙袋、慘叫雞等幾十種宣泄器材以及心理沙盤套裝等物品。

根據(jù)《方案》要求，城區(qū)學校要建設包括心理咨詢、宣泄室等功能基本齊全、設施基本完備的心理輔導室，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校也要因地制宜，按照一般標準配備心理輔導室。并對相應的心理輔導室從組織管理、陣地建設、活動開展等多方面制定了考評細則，同時進行“星級心理咨詢室”評選，對排名靠后的學校進行實時督辦。如今，全區(qū)37所城區(qū)學校、21所農村學校達到了心理咨詢室全覆蓋。

建立學生心理健康檔案，建立校、年級、班級三級預警機制，編制學生心理干預日志……樊城區(qū)要求全區(qū)學校建立心理健康普查機制，每學期對學生心理健康狀況進行調查登記，科學識別心理高危學生，并重點關注單親、留守、父母離異、親人病故、患病等學生，實行“一案一結一反思”的處置制度，實現(xiàn)學生心理發(fā)展有指導、心理需求“有回應、有輔導、有實時記錄”的循環(huán)鏈。

在不斷完善相關工作機制的同時，樊城區(qū)還在創(chuàng)新心理健康教育活動上下功夫。樊城區(qū)鼓勵全區(qū)學校開展校園特色活動和團體輔導活動。去年至今，共開展校級團體活動186場，區(qū)級團體心理講座19場，推送原創(chuàng)心理音頻節(jié)目195期、征集優(yōu)秀心理案例155篇、收集優(yōu)秀家庭教育案例618篇……家校社協(xié)同育人的“潤心”目標逐漸實現(xiàn)。

“育分先育人，育人靠育心。”樊城區(qū)教育局黨委書記、局長齊光偉表示，下一步，該區(qū)將繼續(xù)加強社會協(xié)作，與相關單位、街道社區(qū)、社會機構等多部門加大配合力度，努力構建形成全社會重視青少年心理健康教育的良好氛圍。（通訊員 付曉方 聶志鵬）

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